提升场域领导力,成就卓越的自我与团队 ------石景山区实验教育集团暑期“教练型教师”培训项目纪要

发布时间:2018-08-30    作者:    浏览次数:1940     【关闭

        2018年8月27日至29日,石景山区实验教育集团“教练型教师”培训项目在实验中学主校区隆重举行,教育集团的中青年骨干教师带着对知识的强烈渴望和提升自我的进取精神齐聚一堂,开启了难忘的培训之旅。本项目是北京教育学院石景山分院将培训送到教育集团的一个培训项目,教委及学校领导出席了开班仪式。教学副校长李静强调:“在教育改革的大背景下,越来越多的学校开始把目光转向学校内部。转型、变革、重构、全人的概念,在学校管理领域被反复提及。此次培训从我们的实际教育教学需要出发,通过体验互动的方式,营造出可以衡量和管理的高绩效场域,为咱们实验集团的中青年教师提供内在成长的抓手,开发老师们的内在潜力,从而帮助中青年教师更好提升自我,以及轻松的带出具备全人特征的优秀班集体!”

      


         培训邀请了HPI国际认证人力绩效落地顾问、查理·佩勒林4D系统认证导师郑磊进行讲座,他通过分析场域领导力系统的构成,带领学员们了解自身的性格颜色,并通过案例模拟、情景互动等方式,介绍怎样通过提升不同性质的场域来有效地进行团队管理和问题解决。

       那么,这个听起来很陌生的“场域”到底是什么呢?
       通俗来讲,“场域”在某种程度上等同于氛围,一个能够促进团队高绩效的健康场域,应当由以下四种类型的场域组成:

而通过判断一个人考虑问题时重整体还是重细节、重情感还是重逻辑,人的性格也可以划分为四种不同的个性:

        每种颜色的个性都有不同的表现,也会有相对应的优劣势。
        反映到工作中,则会对场域有不同性质的贡献。

        郑磊老师的讲座就是从这个简单的小原理展开,为大家讲解了如何识己、识人、识事、识群,并有目的地通过训练来提升自己。
        同样地,在工作中,也可以通过有意识地建立不同的场域来促使问题更高效地解决。郑磊老师为老师们设定了不同的情景,来引导大家将理论应用于实践。
       三天的培训中,无论是用三个词找到自我内在的卓越性、健康高效场域的评估的五个方面、NASA-4D系统对人的天性测评的优势和局限,还是修炼自己、修炼状态;从四色人性到状态先于行动的六种状态,从4D8B的八种行为到教练型教师的五维模型;老师们在“场域领导力”的理念下,慢慢熟悉并悦纳四种场域建设。尤其是颇具应用场景的4D8B。它从“天生个性”出发,探讨了人在四个维度上的深层需求:价值感、归属感、未来展望、实现预期的能力,从而定位出了八项满足人的深层需求的行为:表达真诚的欣赏与感激,着眼共同利益,适度包括和包容他人,信守所有协定,表达直面现实的乐观,百分百投入,避免指责与抱怨,理清角色、责任、权力。这使大家认识到:将这八项行为做到位,是成就卓越的自我与团队的解决之道。

        上半程的培训很快就结束了。此次暑期培训,旨在通过学习场域领导力,使大家关注到一个健康的场域对组织健康的重大影响,通过场域的重塑打造一个高绩效的团队并充分挖掘团队内部潜力。在场域领导力的学习中,教师们学会了识人、识己、识事、修己,建立信任场,凝聚场,创新场,执行场,从而促进学校文化建设,使得实验教育集团迈上一个新的台阶!