让课堂教学富有思维活动 ——2018-2019学年度教师培训记

发布时间:2018-09-03    作者:    浏览次数:1953     【关闭

        2018年8月31日,实验中学邀请数学特级教师张鹤老师以《让课堂教学富有思维活动》为主题对全体任课教师进行了教学培训。

        张鹤老师以三个看似浅显的问题开场:“什么样的课是一节好课?”、“教给学生什么样的数学? ”、“学习数学的意义在哪里?”知其所谓而不能尽其意,这引起了老师们的交流与思考。

        张老师回顾了自己1986年在四中任教以来的经历,充满感激地提到了刘秀莹、常相舜、史连生和周长生等老教师对自己的引导和影响,也阐述了自己教育教学理念从“精彩”到“靠数学的逻辑性征服学生、追求的是课堂上高质量的数学思维活动”的转变。张老师相信:在一个比较宽松的、思维交流比较充分的教学氛围下,是能够让学生更加地喜欢上数学,特别是能够自觉地学习数学。这使得中老年教师感同身受,青年老师深受启发。

 


         “为什么7+5=12?”是张鹤老师在讲解数学思维过程中诸多互动案例中的一个,此外张老师还引用了孙维刚老师、人大附中老师、北航附中老师等相关精彩课例,阐释了“想清楚、说明白”的重要性。张老师认为:解题方法不是套路!解题方法是思维的产物!要挖掘知识背后的思维的素材,从知识逻辑、思维逻辑到教学逻辑等多种维度去思考教学。这使老师们更深入地思考在课堂教学中如何在传授知识的过程中引导学生思考,培养思维能力,提高思维品质,从而提高课堂教学质量。

在谈到教师的专业发展内涵时,张老师认为:教师的视野不能止于各种各样的考试,应该指向一个青少年的可能发展;不应该局限于“如何教”,而应当超越方法与手段,指向对“是什么”的内涵式追问。教师拥有怎样的教育追求与学科素养,就可能给予学生怎样的未来。实验中学一直以为“学生选择未来奠基”为学校的办学理念,多年来学校以静心教育,敬业勤业的师风建设自己的教师团队,取得了优异的成绩。面对新的教育改革,学校以师生的生涯发展为着眼点,进一步丰富完善教师专业发展的内涵,为师生的发展创造条件和平台。
       在整个报告过程中,张鹤老师用平和、风趣的语言,通过聊天和讲故事的方式清晰、深刻传达了自己的教育信念:思维是可以教的。老师们在培训中和张鹤老师进行了深入的探讨和交流,对自己的教育教学有了新的思考。
       让课堂教学富有思维活动,为学生选择未来奠基,大实验将继续努力前行!